曾有一次被老师罚站於篮球场中央，四周都是课室，却被经过的班主任，当面训斥“野孩子”。在一片鸦雀无声的学习环境下“如果你能成才，输什么都行”那时他显然无法理解“野孩子”含义。只是对着老师傻笑，尽管隐隐感到羞愧，其实心里明白，这是件很丢脸的事，恨不得找个地洞钻进，何况班主任，还是父亲好友，且常到他家坐客。而於当时是更惧怕父亲知道后，受到比冰更冷的漠视对待，以致不敢回家，且越来越怕回家，必须劳烦母亲在外四处找他。於父亲回家前，必须在家。只是这个母亲，除了要为家中张罗、摆面子、还得面对丈夫对他不啾不睬，将她放在似有似无位置。除弟妹，就属这长子让她最头疼，成了她人生一大包袱，经常私底下向邻居埋怨，将婚姻背后所有一切不幸，全怪罪到他头上，以致母子俩不时发生口角，邻居们在背后讪笑，使母亲愈加憎恨於他。

连自家拿一粒芒果，具会被视为“偷”而破口大骂“又偷东西！” 那是因家中之物都得留给一家之主的父亲，需得到允许才能吃。以致才会对一粒芒果产生渴望，好不容易弄来带到学校，当同学索要，却毫不犹豫地将果实让给同学，自己舔撕开的皮，而不会共享，除因不擅表达感情，像只要有人肯接受他，便肯牺牲的个性。越显得他比任何人都孤僻，就是因为家人，从来没有爱过他，怪自己偷走家中芒果还来不及，试问连母亲都认为孩子是“偷”又怎地期待邻俚理解，这份难堪底下的伤痕？

於家，在校，具难以跟同学建立起正常关系，调整学校新生活、上课规矩，时间表的规定以及老师的约束性，而未能很好融入学习中，更不时与同学产生冲突，在学校备受欺凌。甚至游戏时，会不服从规则引发争执。或许他并不知，对事物的“关联概念”正是“学障“问题核心，但老师却觉他脑子有问题，似患有“精神分裂“。像在课堂上朗读正常，无异其他孩子，但却在拼写与作文方面，不时又会出现困难，似完全两个人乃至多种人格的复杂性，导致从小学业便不行，加上人瘦削，给人感觉不禁打，才会受到同学边缘与侮辱，而常发生肢体冲突。虽然，那时的他，还根本意识不到“打人”和“打抱不平”的区别，总之，别人不对，就该挨揍。这於当时保守的民风乡情，经已算是个“坏小孩”。当进入中学期，因受到邵氏武打电影跟漫画影响，意见和想法就难不免更固执於“武侠”那块。就他做人态度，亦是从武侠小说行侠仗义延伸出来，作为如何惩恶扬善，在恶劣环境下，为自己理想用生命搏斗争取胜利的塑造。

这於他骨子，天生就有种“不服输“的精神，以致从小就对倾向他的恶言恶行，给予反击的自我保护。在得不到老师的悉心与针对性教导下，尤其是数理方面，他连最简单生日、家里电话都说不全，甚至永远忘记今天星期几，对时间感模糊被当作蠢得无可救药，像时而对数字比常人敏锐，时而又无法将数字系统的大小或价值联系一起，病徵就出在，不能立时对忽然的提问反应过来“是十令吉多，还是七令吉？”。这对“读写障碍“的人而言，需要花较长时间适应，方能把数字与其价值连接起来，导致常帮母亲买东西，“找”错钱，不得不让妈妈再回商店找该老板理论，想将余款要回，但店家却坚持没错，弄得妈妈大为恼火，为何别人家孩子那么聪明，自己却笨得像头猪, 而被误为偷钱或讲大话。

记得一次，刚过新年，领了压岁钱，兴高采烈拿着崭新一令吉，到食堂买零食，却未见找回钱，呆呆站在原地，老板却说未给钱，不但将零食要回，还在上课时被他，因一毛钱的零食找到课堂，当着师生面前，指这小孩买东西不给钱。於还在一年级的他，吓得缩在桌子底下，从此不敢再到食堂，但此事却在校园闹得沸沸扬扬，竟没半个人愿出来为这孩子叫屈，说上一句话，包括老师、母亲，像跟他们一点也不相干。是以很小，也因这“笨”，看清很多人前，看不见的“人性丑陋”，如斯地逐点、逐点毁了他对大人信心，不再相信人性，因这跟平日在父母身旁所见，私底所闻，完全是不一样的两个脸，那种真实性，而不像其他小孩是在“赞美”中长大，即使做错，亦能得到安抚。为摆脱这种现象，更好融入学校生活，他不得不掩饰，假装正常，是个“好孩子”。但事实上，不管怎么做，既定的印象，人们再也看不见这孩子学好的那面。即便到了初中，他还是连13+7都需用手指点算，方能说出正确答案，但在同学面前又觉扭捏，以致行为越来越怪。直到婚后，妻子发现他对“钱财视如浮云”，当了解，知道是他大脑无法关联与数字有关金额。例如售货员说，这件衣需“百五“，他会以为是“五张五十“令吉，即这“五“字影响了他的判断，而常给错钱，这便是为何这卅余年每回结账，具由他妻子付钱的原故。

然则，在还是孩子的他，对“读写障碍“这曾深深伤害他的名词，常会表达於内心“叛逆“，以宣泄这种被蔑视的压力。但或许，就他天性有股义无反顾的不屈精神，在表达内心叛逆的同时会自我导正，而带来不一样的意义。